domingo, 3 de octubre de 2010
lunes, 16 de agosto de 2010
INFORMACIÓN DE CATEDRA ABIERTA BOGOTÁ
La Cátedra Abierta Bogotá invita:
EXPRESIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN BOGOTÁ.
FECHA: JUEVES 26 DE AGOSTO DE 2010
HORARIO: 4:00 PM A 7:00 PM
LUGAR: CÁMARA DE COMERCIO DE BOGOTÁ SEDE CENTRO EMPRESARIAL EL SALITRE. AVENIDA EL DORADO 68D - 35. AUDITORIO.
INSCRIPCIÓN.
3830330 OPCIÓN 6 - 1
WWW.CCB.ORG.CO
WWW.UNISALLE.EDU.CO
EXPRESIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN BOGOTÁ.
FECHA: JUEVES 26 DE AGOSTO DE 2010
HORARIO: 4:00 PM A 7:00 PM
LUGAR: CÁMARA DE COMERCIO DE BOGOTÁ SEDE CENTRO EMPRESARIAL EL SALITRE. AVENIDA EL DORADO 68D - 35. AUDITORIO.
INSCRIPCIÓN.
3830330 OPCIÓN 6 - 1
WWW.CCB.ORG.CO
WWW.UNISALLE.EDU.CO
PROPOSITOS DE FORMACION
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar la capacidad de argumentar y sustentar el proceso de diseño y la atención de las diferentes variables en el implicados.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Acompañar el proceso de sustentación conceptual e instrumental del Proyecto de Grado.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Acompañar el proceso de sustentación conceptual e instrumental del Proyecto de Grado.
COMPETENCIAS QUE EL ESPACIO ACADEMICO BUSCA DESARROLLAR
Cognitiva y Proyectual
Fomentar hábitos reflexivos y pautas investigativos alrededor de los diferentes planteamientos que sirven de base en el proceso proyectual.
Comunicativa y proyectual
Desarrollar la capacidad para transmitir conceptos, criterios y pautas en el proceso de toma de decisiones, que den cuenta del manejo, interacción y aplicación de los diferentes instrumentos de diseño.
Valorativa
Promover la formación ética y estética en los diferentes espacios, tanto urbanos, como arquitectónicos, en el marco de los valores propios del Programa.
Contextual
Generar una amplia capacidad de planear, organizar, y ejecutar las bases conceptuales de las diferentes propuestas adelantadas en el marco del Proyecto de Grado.
Fomentar hábitos reflexivos y pautas investigativos alrededor de los diferentes planteamientos que sirven de base en el proceso proyectual.
Comunicativa y proyectual
Desarrollar la capacidad para transmitir conceptos, criterios y pautas en el proceso de toma de decisiones, que den cuenta del manejo, interacción y aplicación de los diferentes instrumentos de diseño.
Valorativa
Promover la formación ética y estética en los diferentes espacios, tanto urbanos, como arquitectónicos, en el marco de los valores propios del Programa.
Contextual
Generar una amplia capacidad de planear, organizar, y ejecutar las bases conceptuales de las diferentes propuestas adelantadas en el marco del Proyecto de Grado.
CONTENIDOS MINIMOS DE CONOCIMIENTO
DISCURSO Y PROYECTO ARQUITECTONICO.
• Propiedad argumentativa: Poder establecer los diferentes referentes conceptuales que dan lugar al soporte de la propuesta y su adecuada adaptación al tema y al problema propuesto.
• Propiedad Relacional: La capacidad de establecer relaciones tanto conceptuales, como materiales, del proyecto con su contexto, con el entorno y al interior del mismo.
• Propiedad de jerarquía: Se establecen de manera ordenada por prioridades las intencionalidades, su incidencia en el programa, así como la, o las, ideas rectoras, su orden y relación.
• Propiedad de síntesis: La posibilidad de concretar y resumir de manera clara y concisa los diferentes ejercicios de aproximación que se adelantaron en el trascurso del ejercicio.
• Propiedad argumentativa: Poder establecer los diferentes referentes conceptuales que dan lugar al soporte de la propuesta y su adecuada adaptación al tema y al problema propuesto.
• Propiedad Relacional: La capacidad de establecer relaciones tanto conceptuales, como materiales, del proyecto con su contexto, con el entorno y al interior del mismo.
• Propiedad de jerarquía: Se establecen de manera ordenada por prioridades las intencionalidades, su incidencia en el programa, así como la, o las, ideas rectoras, su orden y relación.
• Propiedad de síntesis: La posibilidad de concretar y resumir de manera clara y concisa los diferentes ejercicios de aproximación que se adelantaron en el trascurso del ejercicio.
DESARROLLO DE LAS UNIDADES
Durante el desarrollo del Seminario se contemplaran los siguientes momentos pedagógicos:
a. Manejo del contexto y el entorno, así como, de los referentes locales, nacionales e internacionales a tener en cuenta para cumplir con la atención de las necesidades previamente establecidas.
b. Revisión de argumentos, conceptos e ideas base, que se puedan constituir en Marcos Conceptuales y Generales del Proyecto.
c. Estudios de caso, visitas a proyectos urbanos y arquitectónicos, y conocimiento de tendencias, obras y arquitectos que alimenten las propuestas como tal.
a. Manejo del contexto y el entorno, así como, de los referentes locales, nacionales e internacionales a tener en cuenta para cumplir con la atención de las necesidades previamente establecidas.
b. Revisión de argumentos, conceptos e ideas base, que se puedan constituir en Marcos Conceptuales y Generales del Proyecto.
c. Estudios de caso, visitas a proyectos urbanos y arquitectónicos, y conocimiento de tendencias, obras y arquitectos que alimenten las propuestas como tal.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
A través de ensayos y ejercicios de reflexión se van aportando elementos para el análisis y la síntesis, de igual forma, se aportan diferentes puntos de vista con el apoyo de conferencistas, estudios de referencia, salidas y análisis comparativos.
Producto. Se entenderá como producto fundamental del Seminario, el desarrollo de todos y cada uno de los capítulos propuestos, así como, los diferentes ejercicios adicionales que sobre temas de investigación y proyección social se consideren pertinentes.
De apoyo y seguimiento al trabajo independiente:
El trabajo independiente y de grupo según el caso, debe permitir la total concreción de las ideas fuerza planteadas en el trascurso del semestre y que se constituyen como base del proceso de diseño.
Producto. Se entenderá como producto fundamental del Seminario, el desarrollo de todos y cada uno de los capítulos propuestos, así como, los diferentes ejercicios adicionales que sobre temas de investigación y proyección social se consideren pertinentes.
De apoyo y seguimiento al trabajo independiente:
El trabajo independiente y de grupo según el caso, debe permitir la total concreción de las ideas fuerza planteadas en el trascurso del semestre y que se constituyen como base del proceso de diseño.
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