domingo, 3 de octubre de 2010
lunes, 16 de agosto de 2010
INFORMACIÓN DE CATEDRA ABIERTA BOGOTÁ
La Cátedra Abierta Bogotá invita:
EXPRESIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN BOGOTÁ.
FECHA: JUEVES 26 DE AGOSTO DE 2010
HORARIO: 4:00 PM A 7:00 PM
LUGAR: CÁMARA DE COMERCIO DE BOGOTÁ SEDE CENTRO EMPRESARIAL EL SALITRE. AVENIDA EL DORADO 68D - 35. AUDITORIO.
INSCRIPCIÓN.
3830330 OPCIÓN 6 - 1
WWW.CCB.ORG.CO
WWW.UNISALLE.EDU.CO
EXPRESIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN BOGOTÁ.
FECHA: JUEVES 26 DE AGOSTO DE 2010
HORARIO: 4:00 PM A 7:00 PM
LUGAR: CÁMARA DE COMERCIO DE BOGOTÁ SEDE CENTRO EMPRESARIAL EL SALITRE. AVENIDA EL DORADO 68D - 35. AUDITORIO.
INSCRIPCIÓN.
3830330 OPCIÓN 6 - 1
WWW.CCB.ORG.CO
WWW.UNISALLE.EDU.CO
PROPOSITOS DE FORMACION
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar la capacidad de argumentar y sustentar el proceso de diseño y la atención de las diferentes variables en el implicados.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Acompañar el proceso de sustentación conceptual e instrumental del Proyecto de Grado.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Acompañar el proceso de sustentación conceptual e instrumental del Proyecto de Grado.
COMPETENCIAS QUE EL ESPACIO ACADEMICO BUSCA DESARROLLAR
Cognitiva y Proyectual
Fomentar hábitos reflexivos y pautas investigativos alrededor de los diferentes planteamientos que sirven de base en el proceso proyectual.
Comunicativa y proyectual
Desarrollar la capacidad para transmitir conceptos, criterios y pautas en el proceso de toma de decisiones, que den cuenta del manejo, interacción y aplicación de los diferentes instrumentos de diseño.
Valorativa
Promover la formación ética y estética en los diferentes espacios, tanto urbanos, como arquitectónicos, en el marco de los valores propios del Programa.
Contextual
Generar una amplia capacidad de planear, organizar, y ejecutar las bases conceptuales de las diferentes propuestas adelantadas en el marco del Proyecto de Grado.
Fomentar hábitos reflexivos y pautas investigativos alrededor de los diferentes planteamientos que sirven de base en el proceso proyectual.
Comunicativa y proyectual
Desarrollar la capacidad para transmitir conceptos, criterios y pautas en el proceso de toma de decisiones, que den cuenta del manejo, interacción y aplicación de los diferentes instrumentos de diseño.
Valorativa
Promover la formación ética y estética en los diferentes espacios, tanto urbanos, como arquitectónicos, en el marco de los valores propios del Programa.
Contextual
Generar una amplia capacidad de planear, organizar, y ejecutar las bases conceptuales de las diferentes propuestas adelantadas en el marco del Proyecto de Grado.
CONTENIDOS MINIMOS DE CONOCIMIENTO
DISCURSO Y PROYECTO ARQUITECTONICO.
• Propiedad argumentativa: Poder establecer los diferentes referentes conceptuales que dan lugar al soporte de la propuesta y su adecuada adaptación al tema y al problema propuesto.
• Propiedad Relacional: La capacidad de establecer relaciones tanto conceptuales, como materiales, del proyecto con su contexto, con el entorno y al interior del mismo.
• Propiedad de jerarquía: Se establecen de manera ordenada por prioridades las intencionalidades, su incidencia en el programa, así como la, o las, ideas rectoras, su orden y relación.
• Propiedad de síntesis: La posibilidad de concretar y resumir de manera clara y concisa los diferentes ejercicios de aproximación que se adelantaron en el trascurso del ejercicio.
• Propiedad argumentativa: Poder establecer los diferentes referentes conceptuales que dan lugar al soporte de la propuesta y su adecuada adaptación al tema y al problema propuesto.
• Propiedad Relacional: La capacidad de establecer relaciones tanto conceptuales, como materiales, del proyecto con su contexto, con el entorno y al interior del mismo.
• Propiedad de jerarquía: Se establecen de manera ordenada por prioridades las intencionalidades, su incidencia en el programa, así como la, o las, ideas rectoras, su orden y relación.
• Propiedad de síntesis: La posibilidad de concretar y resumir de manera clara y concisa los diferentes ejercicios de aproximación que se adelantaron en el trascurso del ejercicio.
DESARROLLO DE LAS UNIDADES
Durante el desarrollo del Seminario se contemplaran los siguientes momentos pedagógicos:
a. Manejo del contexto y el entorno, así como, de los referentes locales, nacionales e internacionales a tener en cuenta para cumplir con la atención de las necesidades previamente establecidas.
b. Revisión de argumentos, conceptos e ideas base, que se puedan constituir en Marcos Conceptuales y Generales del Proyecto.
c. Estudios de caso, visitas a proyectos urbanos y arquitectónicos, y conocimiento de tendencias, obras y arquitectos que alimenten las propuestas como tal.
a. Manejo del contexto y el entorno, así como, de los referentes locales, nacionales e internacionales a tener en cuenta para cumplir con la atención de las necesidades previamente establecidas.
b. Revisión de argumentos, conceptos e ideas base, que se puedan constituir en Marcos Conceptuales y Generales del Proyecto.
c. Estudios de caso, visitas a proyectos urbanos y arquitectónicos, y conocimiento de tendencias, obras y arquitectos que alimenten las propuestas como tal.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
A través de ensayos y ejercicios de reflexión se van aportando elementos para el análisis y la síntesis, de igual forma, se aportan diferentes puntos de vista con el apoyo de conferencistas, estudios de referencia, salidas y análisis comparativos.
Producto. Se entenderá como producto fundamental del Seminario, el desarrollo de todos y cada uno de los capítulos propuestos, así como, los diferentes ejercicios adicionales que sobre temas de investigación y proyección social se consideren pertinentes.
De apoyo y seguimiento al trabajo independiente:
El trabajo independiente y de grupo según el caso, debe permitir la total concreción de las ideas fuerza planteadas en el trascurso del semestre y que se constituyen como base del proceso de diseño.
Producto. Se entenderá como producto fundamental del Seminario, el desarrollo de todos y cada uno de los capítulos propuestos, así como, los diferentes ejercicios adicionales que sobre temas de investigación y proyección social se consideren pertinentes.
De apoyo y seguimiento al trabajo independiente:
El trabajo independiente y de grupo según el caso, debe permitir la total concreción de las ideas fuerza planteadas en el trascurso del semestre y que se constituyen como base del proceso de diseño.
ASPECTOS POR EVALUAR Y FORMAS DE EVALUACION
La capacidad del estudiante para comunicar las diferentes interpretaciones del contexto social, espacial, cultural y económico del área de intervención y sus posibles alternativas de tratamiento.
La comprensión y manejo de las condiciones del entorno y del contexto concordantes con las características particulares del lugar de intervención.
La capacidad del estudiante para registrar los procesos de diseño tanto a nivel urbano, como arquitectónico, en sus distintas escalas espaciales.
La capacidad del estudiante para concretar y expresar la proyección de sus propuestas en el tiempo.
La habilidad del estudiante para relacionar sus respuestas arquitectónicas y de espacio público, tanto con el entorno, como con el contexto.
La comprensión y manejo de las condiciones del entorno y del contexto concordantes con las características particulares del lugar de intervención.
La capacidad del estudiante para registrar los procesos de diseño tanto a nivel urbano, como arquitectónico, en sus distintas escalas espaciales.
La capacidad del estudiante para concretar y expresar la proyección de sus propuestas en el tiempo.
La habilidad del estudiante para relacionar sus respuestas arquitectónicas y de espacio público, tanto con el entorno, como con el contexto.
BIBLIOGRAFÍA
FUENTES DE INFORMACION
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
“Colombia, Cien Años en la Construcción de un País”. Niño Carlos.
“Colombia, Panorama de la Arquitectura Reciente Colombiana”. Méndez Rafael.
“Como se Hace una Tesis de Grado”, Eco Humberto.
“La Investigación. Propuestas para la formulación de Trabajos de Grado en Ciencias Sociales”. Camargo y Escobedo.
“La Poética. De la Casa de Patio a la Casa Moderna”, Arango Gilberto.
“La Ciudad Mentirosa, Fraude y Miseria del Modelo Barcelona”, Delgado Ruiz Manuel.
“Variaciones sobre un Parque Temático. La Nueva Ciudad Americana y el Fin del Espacio Público”, Sukin Michael.
“Urbanalización, Paisajes Comunes Lugares Globales”, Muñoz Francesc.
“La Investigación, un oficio inaplazable – 46 años de investigación en Arquitectura-”. López Walter.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
“Colombia, Cien Años en la Construcción de un País”. Niño Carlos.
“Colombia, Panorama de la Arquitectura Reciente Colombiana”. Méndez Rafael.
“Como se Hace una Tesis de Grado”, Eco Humberto.
“La Investigación. Propuestas para la formulación de Trabajos de Grado en Ciencias Sociales”. Camargo y Escobedo.
“La Poética. De la Casa de Patio a la Casa Moderna”, Arango Gilberto.
“La Ciudad Mentirosa, Fraude y Miseria del Modelo Barcelona”, Delgado Ruiz Manuel.
“Variaciones sobre un Parque Temático. La Nueva Ciudad Americana y el Fin del Espacio Público”, Sukin Michael.
“Urbanalización, Paisajes Comunes Lugares Globales”, Muñoz Francesc.
“La Investigación, un oficio inaplazable – 46 años de investigación en Arquitectura-”. López Walter.
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